县域内教育督导与评价文化建设研究 以湖南为例

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正文 8 1 (p1): 第一部分 总论
1 (p1-1): 一、教育督导评价新模式
3 (p1-2): 二、县域内督导应持有的“八督”与“八导”
5 (p1-3): 三、县级督学责任区应构建好长效机制
7 (p1-4): 四、教学督导评估中课堂观察与评价应把握好四个“着眼于”
8 (p1-5): 五、完善问责机制，增强县级督导实效
12 (p2): 第二部分 研究主报告
12 (p2-1): 一、问题的提出
13 (p2-2): 二、研究内容、过程和方法
15 (p2-3): 三、县域内教育督导与评价制度文化及理念文化建设中的几个主要问题
22 (p2-4): 四、县域内教育督导与评价文化建设探讨与策略
27 (p2-5): 五、促进县域内教育督导与评价文化建设的十条办法与建议
28 (p3): 第三部分 专题研究报告
28 (p3-1): 专题一：县域内“督政”文化建设研究
28 (p3-1-1): 一、“两项督导”文化建设研究
69 (p3-1-2): 二、义务教育均衡发展督导与评价文化建设研究
105 (p3-2): 专题二：县域内“督学”文化建设研究
105 (p3-2-1): 一、示范性普通高中督导与评价文化建设研究
138 (p3-2-2): 二、督学责任区建设督导与评价文化建设研究
166 (p3-2-3): 三、义务教育合格学校验收督导与评价文化建设研究
184 (p3-3): 专题三：县域内“基础教育质量监测”文化建设研究
185 (p3-3-1): 一、制度建设
187 (p3-3-2): 二、调查研究
194 (p3-3-3): 三、办法与思考
197 (p4): 参考文献
199 (p5): 后记